الاسس والمعايير التصميميه للمدارس
ملخص
التقرير/
لمعرفة و التعرف على كيفية تصميم مدرسة بشكل جيد فلا بد من دراسة المعايير التخطيطية والتصميمية لها وهذا ما تناولناه في هذا التقرير ، فمن الناحية التخطيطية ( الموقع العام- التوجيه العام للمبنى) ، أما من الناحية التصميمية فمن حيث ( الفراغات الوظيفية – مراعاة الاحتياجات والتهوية و القياسات - معدلات المساحة للفراغات الوظيفية) ، كذلك تضمن التقرير في نهايته حالة دراسية لمدرسة صممت وأقيمت في السعودية.
مقدمة/
بالرغم من إن المظاهر الأولى للتنشئة الاجتماعية تبدأ وتترعرع في جو الأسرة إلا إنها لم تعد تستأثر وحدها بتلك التنشئة في عالمنا المعاصر وذلك نتيجة النمو المتزايد للأبحاث و التكنولوجيا مما أدى إلى الاهتمام بالتعليم عن طريق المدارس التي أوجدها المجتمع وأصبحت بناء أساسيا من أبنيته ،أوجدها لتقوم بتربية أبنائه وتنشئتهم ،حيث لا يوجد أي مؤسسة اجتماعية أخرى تمتلك من الفرص ما تمتلكه المدرسة.)
تتباين تعريفات المدرسة وتحدياتها، بتباين الاتجاهات النظرية، وبتنوع مناهج البحث الموظفة في دراستها، ويميل اغلب الباحثين اليوم إلى تعريف المدرسة بوصفها، نظاماً اجتماعياً علمياً و ، وفي إطار ذلك التنوع المدرسي يمكن استعراض مجموعة من التعريفات التي تؤكد تارة على بنية المدرسة وتارة أخرى على وظيفتها.
" يعرف فرديناند بويسون المدرسة على أنها / مؤسسة اجتماعية ضرورية تهدف إلى ضمان عملية التواصل بين العائلة والدولة من اجل إعداد الأجيال الجديدة، ودمجها في إطار الحياة الاجتماعية".
ويعرفها فريدرك هاستن/ "بأنها نظام معقد من السلوك المنظم، الذي يهدف إلى تحقيق جملة من الوظائف في إطار النظام الاجتماعي القائم".
وينظر أرنولد كلوس الى المدرسة بوصفها/ "نسقا منظما من العقائد والقيم والتقاليد، وأنماط التفكير والسلوك التي تتجسد في بنية المدرسة، وفي أيديولوجيتها الخاصة".
ويرى شيبمان ان المدرسة/ "شبكة من المراكز والأدوار التي يقوم بها المعلمون والتلاميذ، حيث يتم اكتساب المعايير التي تحدد لهم أدوارهم المستقبلية في الحياة الاجتماعية".
وعرفها بعض التربويون العرب:
-المدرسة /":هي تلك المؤسسة التي أنشاها المجتمع لتتولى تربة النشء الطالع.
( مركز الأبحاث 14/9/2007 أنواع المدارس
لمعرفة و التعرف على كيفية تصميم مدرسة بشكل جيد فلا بد من دراسة المعايير التخطيطية والتصميمية لها وهذا ما تناولناه في هذا التقرير ، فمن الناحية التخطيطية ( الموقع العام- التوجيه العام للمبنى) ، أما من الناحية التصميمية فمن حيث ( الفراغات الوظيفية – مراعاة الاحتياجات والتهوية و القياسات - معدلات المساحة للفراغات الوظيفية) ، كذلك تضمن التقرير في نهايته حالة دراسية لمدرسة صممت وأقيمت في السعودية.
مقدمة/
بالرغم من إن المظاهر الأولى للتنشئة الاجتماعية تبدأ وتترعرع في جو الأسرة إلا إنها لم تعد تستأثر وحدها بتلك التنشئة في عالمنا المعاصر وذلك نتيجة النمو المتزايد للأبحاث و التكنولوجيا مما أدى إلى الاهتمام بالتعليم عن طريق المدارس التي أوجدها المجتمع وأصبحت بناء أساسيا من أبنيته ،أوجدها لتقوم بتربية أبنائه وتنشئتهم ،حيث لا يوجد أي مؤسسة اجتماعية أخرى تمتلك من الفرص ما تمتلكه المدرسة.)
تتباين تعريفات المدرسة وتحدياتها، بتباين الاتجاهات النظرية، وبتنوع مناهج البحث الموظفة في دراستها، ويميل اغلب الباحثين اليوم إلى تعريف المدرسة بوصفها، نظاماً اجتماعياً علمياً و ، وفي إطار ذلك التنوع المدرسي يمكن استعراض مجموعة من التعريفات التي تؤكد تارة على بنية المدرسة وتارة أخرى على وظيفتها.
" يعرف فرديناند بويسون المدرسة على أنها / مؤسسة اجتماعية ضرورية تهدف إلى ضمان عملية التواصل بين العائلة والدولة من اجل إعداد الأجيال الجديدة، ودمجها في إطار الحياة الاجتماعية".
ويعرفها فريدرك هاستن/ "بأنها نظام معقد من السلوك المنظم، الذي يهدف إلى تحقيق جملة من الوظائف في إطار النظام الاجتماعي القائم".
وينظر أرنولد كلوس الى المدرسة بوصفها/ "نسقا منظما من العقائد والقيم والتقاليد، وأنماط التفكير والسلوك التي تتجسد في بنية المدرسة، وفي أيديولوجيتها الخاصة".
ويرى شيبمان ان المدرسة/ "شبكة من المراكز والأدوار التي يقوم بها المعلمون والتلاميذ، حيث يتم اكتساب المعايير التي تحدد لهم أدوارهم المستقبلية في الحياة الاجتماعية".
وعرفها بعض التربويون العرب:
-المدرسة /":هي تلك المؤسسة التي أنشاها المجتمع لتتولى تربة النشء الطالع.
( مركز الأبحاث 14/9/2007 أنواع المدارس
يتضمن اسم المدرسة العديد من الأنواع والرتب فهناك المدارس الخاصة، والمدارس الحكومية ، و المدارس الابتدائية و الإعدادية و الثانوية، وقد تكون مدرسة واحدة تضم الثلاث أنواع (الابتدائية و الإعدادية و الثانوية) كما في حالتنا الدراسية الملحقة، وكذلك قد تكون المدرسة مختلطة أو منفصلة ( ذكور – إناث).
المعايير
التخطيطية و التصميمية للمدارس
أولا:- المعايير التخطيطية/
** الموقع
إن الموقع سواء كان في مدينه أوفي ضاحية أو في الريف هو الذي يحدد احتياجات الحد الأدنى أو الأقصى اللازم لبناءمدرسه التعليم الأساسي والنسبة المئوية للاستفادة من الموقع في البناء أو للخدماتالمختلفة.
*اشتراطات خاصة بالموقع:
1- يشترط أن يراعى في التخطيط العام توجيه الفصول ناحية الشمال أو الغرب.
2- أن يطل موقع المدرسة على شارع واحد علىالأقل لا يقل عرضه عن 6م.
3- يكون الموقع على شوارع خاصة أو ثانوية بحيث لا تزيدالمسافة التي يقطعها الطفل عن 1\2 كيلو متر.
4- يكون بعيدا عن مصادر الضوضاءوالمصانع والملاهي والتي تؤثر على الأطفال صغار السن أوكبار السن.
5- توسطالموقع للخدمات مستشفيات ونقاط الإطفاء وكذلك أن تكون المناظر المحيطة بالموقع صحيةوغير مسببة لأي تلوث بصري.
6- لا تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن 3م لعدموصول الضوضاء إلى المباني المجاورة.
* الظروف المحيطة بالموقع :
وتشمل عدة نقاط وهي:
1- الضجيج والاهتزاز والتشويش.
2- الملوثات البيئية كالمصانع وغيرها التي لابد من خلو المنطقة منها.
3- خصائصالطرق المؤدية للمدرسة/
ا- أنواعها مرصوفة أو غيرها.
ب – عرضها لا يجب أن يق عن 6 م.
ج – المعدل اليومي وساعة الذروة لتلافي حدوث توقف للمرور ولأمن سلامةالتلاميذ.
*احتياجات المدرسة
1- احتياجات المركبات.
2- تجهيزاتالصيانة للمبني بحيث عدم وجود خطر علي حياة التلاميذ من الانهيار عمل الترميمات اللازمة للمبني بصفة دورية.
3- المرافق ومدي توفرها وسهولة توصيلها للموقع.
4- متفرقات (الإسعاف , الإطفاء , الأمن)
5- شبكة صرف صحي وكذلك شبكة تقويةلمياه الشرب. ()
ثانيا:- المعايير التصميمية/
بعد اختيار الموقع تعيين مكانة بحث تتوافر به الاشتراطات السابقة يجب تخطيطية وفقالعدة معايير تصميمية من أهمها:
1- الاستفادة من مساحة الموقع بحيث يشمل التصميم التخطيطي للموقع جميع العناصر التي يحتاجها برنامج المشروع وكذلك مراعاة علاقات المشروع مع بعضها علي الوجه الأكمل.
2- حركة السير ينبغي أن تكون تخطيط أنظمة السير متكاملة بحيث توفر السلامة العامة للأطفال من خلال فصل كل فئة علي حدة واستبعاد أو التقليل من التقاطع بين طرق المشاة والمركبات وتوفير تجهيزات النزول من المركبات.
*تامين حركة المركبات داخل الموقع : - وذلك عن طريق توفير نظام مناسب لصف المركبات كما بالشكل رقم ومثلا فان الباصات اللازمة لنقل عدد 1000 طالب يجب توفير 20 باص .
** مواقف المركبات : الاشتراطات الواجب مراعاتها:
1- ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار والإدارة وباصات الطلاب.
2-أن لا يؤدي مكان مواقف السيارات إلي التعارض بين حركة السيارات وأماكن سير المشاة ضمانا للسلامة العامة.
3- أعطاء الأولوية لسيارات زوار المدرسة علي سيارات الإدارة والطلاب وذلك بكونها واضحة وسهله الاستخدام لمن يستخدمها لأول مرة.
** المبنى المدرسي :
1- المدخل:
ويجب مراعاة عده عوامل عند اختيار مكان:
*أنيكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون في أماكن ظاهره ترحب بالقادم على أن يخصص مدخل للخدمة لعربات التوريد لتدخل إلى المخازن لتوريد الأدوات والمهمات اللازمة للمدرسة.
*تفادى الداخل التي تقع على الشوارع الرئيسية لضمان السلامة العامة للأطفال.
*من الأفضل وجود مدخل خاص بالمدرسين وآخر للطلاب وقد يكون من الأفضل في بعض التصميمات وجود مدخل واحد للمدرسين والطلاب والزوار.
*يجب أن يكون الأبواب يمكن فتحها من الداخل في أي وقت حتى بعد غلق المدرسة.
*يجب وضع إشارات لأبواب الخروج لحالات الطوارىء لتأمين خروج الأطفال في حاله الخطر بحيث يكون ذلك في اقل وقت ممكن تفاديا لحدوث خسائر فى الأرواح.
2- اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسي:
1- التوجيه العام للفصول هو الاتجاه الشمالي ويمكن الانحراف 25 درجه إلى الشرق أو إلى الغرب من الشمال وفى حاله استحالة تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات الأخرى مع توفير كامل للفتحات بواسطة كاسرات الشم.
2- الحد الأقصى للارتفاع (أرضى+4أدوار) 18م مع مراعاة قوانين المباني, ويتم تخصيص الأدوار الأولى لطلاب السنوات الأولى صغار السن.
3- يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصرالمختلفة للمبنى لتحقق الغرض منها مع سهوله استخدامها.
أسس التصميم من الناحية الوظيفية:
الاحتياجات الفرعية للأنشطة:
تنقسم الاحتياجات الفراغية للمدرسة إلى سبعة فئات/
*فراغ الفصول * فراغ الإدارة * فراغالأنشطة التربوية *فراغ لممارسه الرياضة * فراغ للصلاه * فراغ للطعام * فراغلدورات المياه.
1- الفراغات التعليمية(الفصول) :
الشروط الواجب توافرها في الفصول:
1أن يكونارتفاع الفصل نصف عرضه على الأقل ولا يقل عن3.20.
2أن يخصص لكل تلميذ 1.2م مع عدم زيادة عرض الفصل عن6م وألا تقل مساحه الفصل عن 38م2.
3أن يكون ارتفاع جلسةالنوافذ أعلى من منسوب نظر التلاميذ وهم جلوس في الفصل لمنع تطلعهم للخارج4ألا توضع النوافذ في مؤخره الفصل ( في الفصل الأول والأخير من مؤخره المجموعة
5 أن تكون الإضاءة الطبيعية كافيه وكذلك وجود تهويه مستمرة لتوفير جو صحي داخلالفصول.
6 أن تكون الإضاءة على يسار التلميذ حتى لا يتكون ظل يمنع وضوحالرؤية.
7يستحسن أن يكون وضع السبورة مائلا (بارزه من أعلى وغاطسه من أسفل) لتلافى اللمعان ويستحسن.
8دهانها باللون الأخضر لأنه مريح للنظر ومهدئ للأعصاب.
9. أن يكون شكل الفصل مستطيل يميل إلى المربع لسهوله رؤية التلاميذ للسبورة.
10. أن تكون ألوان الحوائط الداخلية من الألوان الخفيفة ويستحسن أن تدهنالأسفل ببويه الزيت بارتفاع أعتاب الأبواب لسهوله تنظيفها.
11. أن يكون باب الفصل من الأمام بجوار المدرس لسهوله التحكم في الفصل.
12. مسطح الفتحات يتراوح بين18-22% من مسطح الفصل موزعه على جانبي الفصل.
13. الحد الأقصى لعدد تلاميذالفصل الواحد35 تلميذ حسب القوانين المصرية.
. 14 اختيار الأرضيات من ماده قويه التحمل ومقاومه الاحتكاك وكذلك ألا تكون صلبه.
15. بدرجه كبيرة حتى لا تؤثر على الأطفال.
16. تزود الفصول بماده عازله للصوت وتؤمن وضوح للصوت.
*معدل مساحات الفصول :
تتحدد أبعاد الفصل تبعا للعدد المتوقع لشغل حيز الفصل مع الأخذ بالاعتبار عدة اشتراطات وهى:
1- يخصص1.2 لكل تلميذ ولا تزيد كثافة الفصل عن 35تلميذ ولا تقل مساحه الفصل عن 45م2حسب القوانين المصرية.
2- وجود ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام التلاميذ بالمقاعد.
3- المسافة بين أول مقعد والسبورةلا تقل عن 2م.
4- المسافة بين آخر مقعد والسبورة لا تزيد عن 7-9 متر.
5 - ارتفاع الفصل لا يقل عن3.2 لضمان الحصول على إضاءة وتهويه مناسبة.
*توجيه الفصول :
يراعى فى اختيار اتجاه الفصول ما يلى:
1- الاتجاه الطولي للفصل في الاتجاه الشمالي.,الشمالي الشرقي.,الشمالي الغربي وذلك للحصول على كميه كافيه منالضوء.
2- البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث.
*نوافذ الفصول: ويشترط فيها/
1-أنتكون بالمساحة الكافية لإعطاء الضوء الكافي للفصل وتبلغ مساحه النوافذ 22% من مساحه الحوائط.
2- ارتفاع الجلسات بقدر كافي لمنع تطلع الأطفال للخارج وهم جلوس وتتراوح من 1.2_1.45
3- حماية النوافذ من أشعة الشمس المباشرة وذلك بإحدى الطرق التالية/
1. تركيب ستائر القماش السميك أو الستائر المعدنية ويمكن تحريك الستائررأسيا حسب الحاجة.
2. تركيب ضلف من الشمسية (تصنع من الخشب وتضع على مفصلات جانبيه أو أفقيه. (
3. تركيب ضلف بها مصبعات من الخشب المفرغ ذات أشكال هندسيةمختلفة.
4 . عمل كاسرات الشمس من الخرسانة أو الخشب أو المعدن وقد تكون رأسيه أوأفقيه.
5عمل حواجز( كلوسترا ) من المباني أو الخرسانة أو الجبس المفرغ بأشكالمختلفة.
*حماية الأسقف من أشعة الشمس بإحدى الطرق التالية/
1استعمال الموادالعازلة للحرارة.
2 استعمال أسقف مزدوجة لعزل الحرارة مع تهويه الفراغ بينالسقفين تهويه مستمرة لتقليل درجه حرارة الفصول.
*الإضاءة الطبيعيةبالفصول:-
يجب ملاحظه الآتي في الإضاءة/
1 أن يكون الضوء كافيا بحيث يكفى لأداءالعملية التعليمية على الوجه الأكمل.
2 أن يكون الضوء موزعا توزيعا مناسبامنتظما أي متجانس لعدم حدوث الإبهار.
3 أن يصل الضوء على المكاتب بزاوية منفرجة.
4 في حاله وجود نوافذ في الجهة اليمنى من الفصل يراعى أن تكون أعلى من مستوى الاستعمال لاستغلال الحائط في الأشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من أجهزه عرض. (projector )
- ويراعى أن تكون هذه النوافذ سهله الفتح والإغلاق بطريقه ميكانيكية سهله فى متناول اليد.
*وضوح الصوت بالفصول:-
ولتحقيق ذلك لابد توافر عده شروطوهى/
1عدم استخدام مواد ماصه للصوت في تشطيب الحوائط أو الأرضيات.
2عدم استخدام مشتته للصوت في الحوائط ( القيشاني.....).
3. ألا تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن7م.
4البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث السمعي.
5العزلالصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من فصل لآخر.
*أثاث الفصول:
1مناضد التلاميذ ويوجد منها نوعان/
*النوع الثابت (المقعد-لوحه الكتابةمثبتين مع بعضهما).
*النوع غير الثابت( المقعد قائم بذاته على شكل كرسي ولوحهالكتابة على شكل مكتب قائم بذاته).
* وترتب هذه المقاعد بأوضاع كثيرة وتنفذ هذه الأوضاع بعناية والشكل وقم به عده تصميمات.
2منصة المدرس/
وتوضع بجوار السبورة ويكون المسافة بينها وبين أول مقعد 1.5-2م (طولها 5 م وعرضها6.موارتفاعها 25.م , وتصنع من الخشب وتطلى بلون يتحمل الاستخدام, وقد لا توضع المنصةفى حاله عدم وجود مكان مخصص لها او عند الاقتصاد فى النفقات........
3 وسائلالعرض:-
ويوجد منها عدة أنواع تقليديه (السبورة) ويوجد لها عدة اشتراطات:-
1. أن تكون على ارتفاع منسب لأطوال التلاميذ.
2 أن تكون واضحة لجميع الطلاب فيالفصل.
3 أن تكون ذات أضاءه متجانسة غير مبهره لتفادى عدم وضوح الرؤية للتلاميذ.
4 . طلاؤها باللون الأخضر لأنه هادى مريحا للأعصاب.
- إلكترونيه:- وهى أفضلبالنسبة لطرق العرض ألتقليديه ولأنه يمكن استخدام الصوت والصورة معا عند عرضالمعلومات لذا تعطى درجه استيعاب اكبر عند التلاميذ. (موقع صبرة الهندسي www.sabraeng.com)
الشروط الواجب توافرها في الفصول:
1أن يكونارتفاع الفصل نصف عرضه على الأقل ولا يقل عن3.20.
2أن يخصص لكل تلميذ 1.2م مع عدم زيادة عرض الفصل عن6م وألا تقل مساحه الفصل عن 38م2.
3أن يكون ارتفاع جلسةالنوافذ أعلى من منسوب نظر التلاميذ وهم جلوس في الفصل لمنع تطلعهم للخارج4ألا توضع النوافذ في مؤخره الفصل ( في الفصل الأول والأخير من مؤخره المجموعة
5 أن تكون الإضاءة الطبيعية كافيه وكذلك وجود تهويه مستمرة لتوفير جو صحي داخلالفصول.
6 أن تكون الإضاءة على يسار التلميذ حتى لا يتكون ظل يمنع وضوحالرؤية.
7يستحسن أن يكون وضع السبورة مائلا (بارزه من أعلى وغاطسه من أسفل) لتلافى اللمعان ويستحسن.
8دهانها باللون الأخضر لأنه مريح للنظر ومهدئ للأعصاب.
9. أن يكون شكل الفصل مستطيل يميل إلى المربع لسهوله رؤية التلاميذ للسبورة.
10. أن تكون ألوان الحوائط الداخلية من الألوان الخفيفة ويستحسن أن تدهنالأسفل ببويه الزيت بارتفاع أعتاب الأبواب لسهوله تنظيفها.
11. أن يكون باب الفصل من الأمام بجوار المدرس لسهوله التحكم في الفصل.
12. مسطح الفتحات يتراوح بين18-22% من مسطح الفصل موزعه على جانبي الفصل.
13. الحد الأقصى لعدد تلاميذالفصل الواحد35 تلميذ حسب القوانين المصرية.
. 14 اختيار الأرضيات من ماده قويه التحمل ومقاومه الاحتكاك وكذلك ألا تكون صلبه.
15. بدرجه كبيرة حتى لا تؤثر على الأطفال.
16. تزود الفصول بماده عازله للصوت وتؤمن وضوح للصوت.
*معدل مساحات الفصول :
تتحدد أبعاد الفصل تبعا للعدد المتوقع لشغل حيز الفصل مع الأخذ بالاعتبار عدة اشتراطات وهى:
1- يخصص1.2 لكل تلميذ ولا تزيد كثافة الفصل عن 35تلميذ ولا تقل مساحه الفصل عن 45م2حسب القوانين المصرية.
2- وجود ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام التلاميذ بالمقاعد.
3- المسافة بين أول مقعد والسبورةلا تقل عن 2م.
4- المسافة بين آخر مقعد والسبورة لا تزيد عن 7-9 متر.
5 - ارتفاع الفصل لا يقل عن3.2 لضمان الحصول على إضاءة وتهويه مناسبة.
*توجيه الفصول :
يراعى فى اختيار اتجاه الفصول ما يلى:
1- الاتجاه الطولي للفصل في الاتجاه الشمالي.,الشمالي الشرقي.,الشمالي الغربي وذلك للحصول على كميه كافيه منالضوء.
2- البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث.
*نوافذ الفصول: ويشترط فيها/
1-أنتكون بالمساحة الكافية لإعطاء الضوء الكافي للفصل وتبلغ مساحه النوافذ 22% من مساحه الحوائط.
2- ارتفاع الجلسات بقدر كافي لمنع تطلع الأطفال للخارج وهم جلوس وتتراوح من 1.2_1.45
3- حماية النوافذ من أشعة الشمس المباشرة وذلك بإحدى الطرق التالية/
1. تركيب ستائر القماش السميك أو الستائر المعدنية ويمكن تحريك الستائررأسيا حسب الحاجة.
2. تركيب ضلف من الشمسية (تصنع من الخشب وتضع على مفصلات جانبيه أو أفقيه. (
3. تركيب ضلف بها مصبعات من الخشب المفرغ ذات أشكال هندسيةمختلفة.
4 . عمل كاسرات الشمس من الخرسانة أو الخشب أو المعدن وقد تكون رأسيه أوأفقيه.
5عمل حواجز( كلوسترا ) من المباني أو الخرسانة أو الجبس المفرغ بأشكالمختلفة.
*حماية الأسقف من أشعة الشمس بإحدى الطرق التالية/
1استعمال الموادالعازلة للحرارة.
2 استعمال أسقف مزدوجة لعزل الحرارة مع تهويه الفراغ بينالسقفين تهويه مستمرة لتقليل درجه حرارة الفصول.
*الإضاءة الطبيعيةبالفصول:-
يجب ملاحظه الآتي في الإضاءة/
1 أن يكون الضوء كافيا بحيث يكفى لأداءالعملية التعليمية على الوجه الأكمل.
2 أن يكون الضوء موزعا توزيعا مناسبامنتظما أي متجانس لعدم حدوث الإبهار.
3 أن يصل الضوء على المكاتب بزاوية منفرجة.
4 في حاله وجود نوافذ في الجهة اليمنى من الفصل يراعى أن تكون أعلى من مستوى الاستعمال لاستغلال الحائط في الأشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من أجهزه عرض. (projector )
- ويراعى أن تكون هذه النوافذ سهله الفتح والإغلاق بطريقه ميكانيكية سهله فى متناول اليد.
*وضوح الصوت بالفصول:-
ولتحقيق ذلك لابد توافر عده شروطوهى/
1عدم استخدام مواد ماصه للصوت في تشطيب الحوائط أو الأرضيات.
2عدم استخدام مشتته للصوت في الحوائط ( القيشاني.....).
3. ألا تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن7م.
4البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث السمعي.
5العزلالصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من فصل لآخر.
*أثاث الفصول:
1مناضد التلاميذ ويوجد منها نوعان/
*النوع الثابت (المقعد-لوحه الكتابةمثبتين مع بعضهما).
*النوع غير الثابت( المقعد قائم بذاته على شكل كرسي ولوحهالكتابة على شكل مكتب قائم بذاته).
* وترتب هذه المقاعد بأوضاع كثيرة وتنفذ هذه الأوضاع بعناية والشكل وقم به عده تصميمات.
2منصة المدرس/
وتوضع بجوار السبورة ويكون المسافة بينها وبين أول مقعد 1.5-2م (طولها 5 م وعرضها6.موارتفاعها 25.م , وتصنع من الخشب وتطلى بلون يتحمل الاستخدام, وقد لا توضع المنصةفى حاله عدم وجود مكان مخصص لها او عند الاقتصاد فى النفقات........
3 وسائلالعرض:-
ويوجد منها عدة أنواع تقليديه (السبورة) ويوجد لها عدة اشتراطات:-
1. أن تكون على ارتفاع منسب لأطوال التلاميذ.
2 أن تكون واضحة لجميع الطلاب فيالفصل.
3 أن تكون ذات أضاءه متجانسة غير مبهره لتفادى عدم وضوح الرؤية للتلاميذ.
4 . طلاؤها باللون الأخضر لأنه هادى مريحا للأعصاب.
- إلكترونيه:- وهى أفضلبالنسبة لطرق العرض ألتقليديه ولأنه يمكن استخدام الصوت والصورة معا عند عرضالمعلومات لذا تعطى درجه استيعاب اكبر عند التلاميذ. (موقع صبرة الهندسي www.sabraeng.com)
التهوية في الفصول/
تعتبر التهويةالجيدة في الفصل من المتطلبات الهامة جدا لصحة التلاميذ ولمنع انتشار الأوبئة بينهمكما أنها هامة لخلق مناخ جيد للدراسة .
* حجم الهواء ومعدل تغييره :-
يلاحظأنه في الفصول الصغيرة التي تحتوي عددا كبيرا من التلاميذ تكون حالة التعليم بهاسيئة ومن الصعب تحسينها ولذلك فإنه يلزم تغيير الهواء في الفصل على الأقل ثلاث مراتفي الساعة للحصول على بيئة صحية مناسبة .
* حركة الهواء :
-تتكون حركةالهواء داخل المبنى أساسا بسبب حركة الرياح في الخارج مما يسبب ضغوطا وفراغات حولالمبنى لذلك ينبغي الاهتمام بالتوجيه الصحيح للمبنى المدرسي وكذلك وضع وأبعادالفتحات التي تستخدم للتهوية
- يراعى في وضع الفتحات ذات الجلسات المنخفضة أنتكون عمودية على اتجاه الرياح المفضلة لتوفير أقصى حد من التهوية والعكس صحيحفالفتحات ذات الجلسات المرتفعة توضع في اتجاه الرياح غير المفضلة .
- السرعةالمناسبة لحركة الهواء داخل الفصل 1 متر في الثانية ولا تزيد عن 2 متر في الثانية .
وضع وقياس فتحات التهوية :
- يراعى أن تكون المداخل والمخارج ذاتأحجام متفاوتة كما يراعى أن توضع المداخل منخفضة بينما تكون المخارج مرتفعة واكبرمن المداخل كي تزيد من سرعة تدفق الهواء .
- يفضل وضع الشبابيك بحيث تكون منجهتين للحصول على تهوية مستمرة أفضل حل للفصل سواء كان المتبنى دورا واحدا أو متعددالأدواء أما في حالة الشبابيك من جهة واحدة فتكون التهوية غير كافية كما أن فتحالشبابيك على الطرقة لا يحسن الوضع كثيرا.
مواد
التشطيب/
• يراعي في السطح النهائيللحوائط أن يتحمل الصدمات والاستعمال الشديد والغسيل المستمر .
• السيراميكوالطوب عادة تكون غير مستحبة المظهر بالرغم من تحملها الجيد وصيانتها القليلة .
• يمكن استخدام وحدات من خشب الابلكاش للحوائط.
• يجب أن تولي عناية جيدةلمواد القواطيع حتى لا تسمح بنفاذ الصوت من فصل إلى آخر كذلك فان التصميم الذييعتمد على وجود المخازن بين الفصول يعتبر حلا جيدا لتقليل الضوضاء بين الفصول.
• يجب أن يكون الجزء الأسفل من حوائط الفصل بارتفاع 1.80 – 2.00 متر من مادة قويةصلدة حتى لا تتأثر بعبث التلاميذ ويمكن استدام البياض الاسمنتى المدهون اللاكيه غيراللامعة.
• تزود الحجرة بستائر سوداء لإمكانية إظلامها عند استعمال جهاز الإسقاطالضوئي .
• مواد الأرضيات يجب أن تختار بعناية بحيث/
- تكون سهلة التنظيفوتتحمل الغسيل المستمر لها.
- لا يصدر عنها أي نوع من الضوضاء الناتجة من تحريكالمناضد.
- تتحمل العمل الشاق عليها.
- تكون غير موصلة للرطوبة وغير باردة فيالشتاء.
- يجب أن تكون ألوان الفصل فاتحة على قدر المستطاع ويفضل أن تكون الأسقفبيضاء كي تساعد على انعكاس الضوء.
- الحوائط تكون من ألوان كالأصفر الفاتح جداأو الرمادي الفاتح جدا أو الفستقي الفاتح جدا.
- يجب ان تتناسب ألوان الأثاث معألوان الحوائط للفصل ويلاحظ ألا تكون البويات لامعه حتى يقل إبهار النظر وحتى لاتؤثر في أعصاب التلاميذ.
- استعمال الألوان القاتمة فكره خاطئة ( بحجه عدم ظهورالاتساخ بها).
www.saudicad.net)14/9/2007 جمعية الرسم والتصميم الهندسي)
* السلامة العامةداخل الفصول:-
لتحقيق السلامة العامة للتلاميذ في الفصول يجب مراعاة ما يلي/
- تكسيه الحوائط بمواد مرنه ماصه للصدمات (الفلين...)بارتفاع1.5م.
- عملممرات بين الصفوف تكفى لحركه التلاميذ لتفادى اصطدامهم بحد أدنى.9.-1م.
- عملجلسات النوافذ بارتفاع كافي(1.2-1.45)لضمان سلامه التلاميذ.
- استخدام زجاج أمانفى النوافذ والأبواب والذي يتحمل الصدمات مع مراعاة عمل فتحه باب 1.5.
- تجنباستخدام الأركان إلحاده فى الأثاث والحوائط لتفادى الإصابات.
- تأمين مصادرالكهرباء عند استخدامها في الفصول.
2- فراغ الإدارة :
ويراعى عند تصميمه عدة معايير/
-تقسيم المكاتب بطريقه سليمةمن حيث التصميم وذلك لان هذا الفراغ له وظيفتان هامتان هما:
* التعامل معأولياء الأمور وتسويه الشئون الإدارة الخاصة بالمدرسة.
* مراقبه سير العمليةالتعليمية من خلال ملاحظه الطلاب والعاملون.
-التوسط في الموقع بالنسبة لمكتبالمدير ومكاتب شئون الطلاب للتيسير على أولياء الأمور.
-القرب للفصول بالنسبةلغرف أعضاء هيئه التدريس.
**عناصر فراغ الإدارة/
1- غرفه المدير. 2- غرفه السكرتارية. 3-غرف المدرسين. 4-الطبيب وملحقاته.
1- غرفه المدير:
ويشترطبها ما يلي/
-مساحتها تتراوح بين 20-30 م2 2- جيده الإضاءة والتهوية.
-موقعها اقرب ما يكون للدخل الرئيسي للمدرسة.
-تحتوى على دوره مياه خاصةبه تحتوى على مرحاض وحوض ويتوفر لهذه الدورة الاضاءه والتهوية الجيدة.
-أثاثألغرفه يتكون من( مكتب-دولاب لحفظ الأوراق بحجم مناسب لا يزيد ارتفاعه عن1.3 - كرسي مريح-مقاعد الزوار بجانب المكتب ومنضده صغيره(
2- غرفهالسكرتارية:
1- تتراوح مساحتها بينا 20-24م
2- تكون ذات صله وثيقة بمكتبالمدير ويفضل عمل باب لغرفه المدير من غرفة السكرتارية
3- أثاث الغرفة يتكون من) مكتب-مقعد – بضع مقاعد- مقاعد لانتظار الزوار – دولاب)
3- غرفهالطبيب:
- تتراوح مساحتها من 20-30م وتحتوى على الإسعافات الأولية.
-موقعالغرفة يسمح بدخول أشعه الشمس وتهويه مستمرة مع البعد عن ضوضاء الفصول.
- يتكونأثاث الغرفة من (سرير- منضده عيادة – مكتب صغير – دولاب الأدوات الطبية والعقاقير – مقاعد – مقياس للطول-ثلاجة)
- تزود الغرفة بحوض غسيل الأيدي ويفضل من النوعالذي يعمل صنبوره بالضغط بالقدم
- الأثاث يكون من النوع المعدني لسهوله تنظيفهوتطهيره
- يمكن وجود اكثرمن غرفه طبيب فى حاله اتساع المدرسة
4- غرف أعضاء هيئه التدريس:
- مناسبة الاتساع بالنسبة لعدد المدرسين.
- قريبه من الفصول للتيسير على المدرسين.
- يفضل في المدارس متعددة الطوابقأن يكون بكل دور غرفه للمدرسين لسهوله مراقبه التلاميذ.
- يتكون الأثاث من(مكاتب- مقاعد – دواليب لحفظ الأوراق).
*فراغات الأنشطة التربوية: ويشمل/
1-المكتبة 2-معمل العلوم 3-صالة العرض والاجتماعات
1-المكتبة:
ويشترط فيها ما يلي:
1- تكونفى موقع متوسط بحيث يمكن الوصول إليها بسهولة.
2 أن تكون ذات أضاءه جيده لتوفيرالجو الملائم للقراءة.
3 يستحسن وضع المكتبة في الدور الأرضي أو الأول.
4 أنتتناسب فراغات المكتبة مع فئات التلاميذ العمرية.
5 الأثاث يتكون من (مناضدالإطلاع– مقعد مريحة للتلاميذ–دواليب لوضع الكتب–مكتب المشرف ومقعد خاص به).
6 يراعى طلاء الحوائط بماده عازله للصوت لتوفير الهدوء.
7 يراعى طلاءالحوائط بالألوان التي تساعد على الانتباه ( ببج- كريمي.........).
2- صالة الاجتماع والعرض:
وتستخدم فى/
1- اجتماع مجلس الآباء.
2- معرض لأعمال الأطفال من رسومات وأشغال يدوية لذلك يجب تزويدها بسدابات من الخشبلعرض المعروضات.
3- تستخدم للعرض السينمائي.
*شروط قاعه الاجتماع والعرض:
1- انتكون سهله الاتصال بالمدخل الرئيسي وعلى اتصال بالحديقة.
2- إلا تقل مساحتها عن 120م2 وبحيث لا يقل طول الضلع فيها عن10.
3- ان تتوافر الاضاءه الطبيعية والتهويةالمستمرة.
4- يراعى توفير زاوية رؤيا مناسبة لجميع الحضور.
5- يراعى طلاء الحوائطبألوان خفيفة هادئة.
6- يراعى ان تكون معالجه صوتيا لتوفير وضوح الصوت.
7- أنتكون مساحه الأبواب والنوافذ مناسبة لمساحه القاعة.
8- تجهز بأدوات العرضالسينمائي ان أمكن.
• يراعي في السطح النهائيللحوائط أن يتحمل الصدمات والاستعمال الشديد والغسيل المستمر .
• السيراميكوالطوب عادة تكون غير مستحبة المظهر بالرغم من تحملها الجيد وصيانتها القليلة .
• يمكن استخدام وحدات من خشب الابلكاش للحوائط.
• يجب أن تولي عناية جيدةلمواد القواطيع حتى لا تسمح بنفاذ الصوت من فصل إلى آخر كذلك فان التصميم الذييعتمد على وجود المخازن بين الفصول يعتبر حلا جيدا لتقليل الضوضاء بين الفصول.
• يجب أن يكون الجزء الأسفل من حوائط الفصل بارتفاع 1.80 – 2.00 متر من مادة قويةصلدة حتى لا تتأثر بعبث التلاميذ ويمكن استدام البياض الاسمنتى المدهون اللاكيه غيراللامعة.
• تزود الحجرة بستائر سوداء لإمكانية إظلامها عند استعمال جهاز الإسقاطالضوئي .
• مواد الأرضيات يجب أن تختار بعناية بحيث/
- تكون سهلة التنظيفوتتحمل الغسيل المستمر لها.
- لا يصدر عنها أي نوع من الضوضاء الناتجة من تحريكالمناضد.
- تتحمل العمل الشاق عليها.
- تكون غير موصلة للرطوبة وغير باردة فيالشتاء.
- يجب أن تكون ألوان الفصل فاتحة على قدر المستطاع ويفضل أن تكون الأسقفبيضاء كي تساعد على انعكاس الضوء.
- الحوائط تكون من ألوان كالأصفر الفاتح جداأو الرمادي الفاتح جدا أو الفستقي الفاتح جدا.
- يجب ان تتناسب ألوان الأثاث معألوان الحوائط للفصل ويلاحظ ألا تكون البويات لامعه حتى يقل إبهار النظر وحتى لاتؤثر في أعصاب التلاميذ.
- استعمال الألوان القاتمة فكره خاطئة ( بحجه عدم ظهورالاتساخ بها).
www.saudicad.net)14/9/2007 جمعية الرسم والتصميم الهندسي)
* السلامة العامةداخل الفصول:-
لتحقيق السلامة العامة للتلاميذ في الفصول يجب مراعاة ما يلي/
- تكسيه الحوائط بمواد مرنه ماصه للصدمات (الفلين...)بارتفاع1.5م.
- عملممرات بين الصفوف تكفى لحركه التلاميذ لتفادى اصطدامهم بحد أدنى.9.-1م.
- عملجلسات النوافذ بارتفاع كافي(1.2-1.45)لضمان سلامه التلاميذ.
- استخدام زجاج أمانفى النوافذ والأبواب والذي يتحمل الصدمات مع مراعاة عمل فتحه باب 1.5.
- تجنباستخدام الأركان إلحاده فى الأثاث والحوائط لتفادى الإصابات.
- تأمين مصادرالكهرباء عند استخدامها في الفصول.
2- فراغ الإدارة :
ويراعى عند تصميمه عدة معايير/
-تقسيم المكاتب بطريقه سليمةمن حيث التصميم وذلك لان هذا الفراغ له وظيفتان هامتان هما:
* التعامل معأولياء الأمور وتسويه الشئون الإدارة الخاصة بالمدرسة.
* مراقبه سير العمليةالتعليمية من خلال ملاحظه الطلاب والعاملون.
-التوسط في الموقع بالنسبة لمكتبالمدير ومكاتب شئون الطلاب للتيسير على أولياء الأمور.
-القرب للفصول بالنسبةلغرف أعضاء هيئه التدريس.
**عناصر فراغ الإدارة/
1- غرفه المدير. 2- غرفه السكرتارية. 3-غرف المدرسين. 4-الطبيب وملحقاته.
1- غرفه المدير:
ويشترطبها ما يلي/
-مساحتها تتراوح بين 20-30 م2 2- جيده الإضاءة والتهوية.
-موقعها اقرب ما يكون للدخل الرئيسي للمدرسة.
-تحتوى على دوره مياه خاصةبه تحتوى على مرحاض وحوض ويتوفر لهذه الدورة الاضاءه والتهوية الجيدة.
-أثاثألغرفه يتكون من( مكتب-دولاب لحفظ الأوراق بحجم مناسب لا يزيد ارتفاعه عن1.3 - كرسي مريح-مقاعد الزوار بجانب المكتب ومنضده صغيره(
2- غرفهالسكرتارية:
1- تتراوح مساحتها بينا 20-24م
2- تكون ذات صله وثيقة بمكتبالمدير ويفضل عمل باب لغرفه المدير من غرفة السكرتارية
3- أثاث الغرفة يتكون من) مكتب-مقعد – بضع مقاعد- مقاعد لانتظار الزوار – دولاب)
3- غرفهالطبيب:
- تتراوح مساحتها من 20-30م وتحتوى على الإسعافات الأولية.
-موقعالغرفة يسمح بدخول أشعه الشمس وتهويه مستمرة مع البعد عن ضوضاء الفصول.
- يتكونأثاث الغرفة من (سرير- منضده عيادة – مكتب صغير – دولاب الأدوات الطبية والعقاقير – مقاعد – مقياس للطول-ثلاجة)
- تزود الغرفة بحوض غسيل الأيدي ويفضل من النوعالذي يعمل صنبوره بالضغط بالقدم
- الأثاث يكون من النوع المعدني لسهوله تنظيفهوتطهيره
- يمكن وجود اكثرمن غرفه طبيب فى حاله اتساع المدرسة
4- غرف أعضاء هيئه التدريس:
- مناسبة الاتساع بالنسبة لعدد المدرسين.
- قريبه من الفصول للتيسير على المدرسين.
- يفضل في المدارس متعددة الطوابقأن يكون بكل دور غرفه للمدرسين لسهوله مراقبه التلاميذ.
- يتكون الأثاث من(مكاتب- مقاعد – دواليب لحفظ الأوراق).
*فراغات الأنشطة التربوية: ويشمل/
1-المكتبة 2-معمل العلوم 3-صالة العرض والاجتماعات
1-المكتبة:
ويشترط فيها ما يلي:
1- تكونفى موقع متوسط بحيث يمكن الوصول إليها بسهولة.
2 أن تكون ذات أضاءه جيده لتوفيرالجو الملائم للقراءة.
3 يستحسن وضع المكتبة في الدور الأرضي أو الأول.
4 أنتتناسب فراغات المكتبة مع فئات التلاميذ العمرية.
5 الأثاث يتكون من (مناضدالإطلاع– مقعد مريحة للتلاميذ–دواليب لوضع الكتب–مكتب المشرف ومقعد خاص به).
6 يراعى طلاء الحوائط بماده عازله للصوت لتوفير الهدوء.
7 يراعى طلاءالحوائط بالألوان التي تساعد على الانتباه ( ببج- كريمي.........).
2- صالة الاجتماع والعرض:
وتستخدم فى/
1- اجتماع مجلس الآباء.
2- معرض لأعمال الأطفال من رسومات وأشغال يدوية لذلك يجب تزويدها بسدابات من الخشبلعرض المعروضات.
3- تستخدم للعرض السينمائي.
*شروط قاعه الاجتماع والعرض:
1- انتكون سهله الاتصال بالمدخل الرئيسي وعلى اتصال بالحديقة.
2- إلا تقل مساحتها عن 120م2 وبحيث لا يقل طول الضلع فيها عن10.
3- ان تتوافر الاضاءه الطبيعية والتهويةالمستمرة.
4- يراعى توفير زاوية رؤيا مناسبة لجميع الحضور.
5- يراعى طلاء الحوائطبألوان خفيفة هادئة.
6- يراعى ان تكون معالجه صوتيا لتوفير وضوح الصوت.
7- أنتكون مساحه الأبواب والنوافذ مناسبة لمساحه القاعة.
8- تجهز بأدوات العرضالسينمائي ان أمكن.
4- معمل العلوم:
ويستخدم فى/ 1-أجاء التجارب ليشاهدهاالتلاميذ. 2-الشرح فى بعض الأحيان.
3-تخزين الأدوات العلمية والمحافظة عليها.
*شروط معمل العلوم:
1-يوضع فى الطابق الأول ويجهز بنوافذ جنوبيه أوجنوبيه غربية.
2 يجهز بباب يفتح على الفناء حتى يتمكن الطلاب الدراسة خارجالمبنى دون المرور على المبنى.
3 يجهز الجدار الأمامي بسبورة للشرح 4-تركبكونتورات على طول جانبي المعمل.
5 تتراوح مساحته بين 40-50 م2 فى مدارس التعليمالأساسي.
6 يمكن تزويده بعده مقاعد للجلوس. 7- الأثاث يتكون من (طاولات لعرضالتجارب – دواليب للتخزين- الأجهزة العلمية اللازمة لإجراء التجارب- مكتب المشرف.(
8 يراعى تأمين المعمل ضد الحوادث مثل الحرائق (بوضع طفايات الحريق-أجهزةإنذار.....(
ويستخدم فى/ 1-أجاء التجارب ليشاهدهاالتلاميذ. 2-الشرح فى بعض الأحيان.
3-تخزين الأدوات العلمية والمحافظة عليها.
*شروط معمل العلوم:
1-يوضع فى الطابق الأول ويجهز بنوافذ جنوبيه أوجنوبيه غربية.
2 يجهز بباب يفتح على الفناء حتى يتمكن الطلاب الدراسة خارجالمبنى دون المرور على المبنى.
3 يجهز الجدار الأمامي بسبورة للشرح 4-تركبكونتورات على طول جانبي المعمل.
5 تتراوح مساحته بين 40-50 م2 فى مدارس التعليمالأساسي.
6 يمكن تزويده بعده مقاعد للجلوس. 7- الأثاث يتكون من (طاولات لعرضالتجارب – دواليب للتخزين- الأجهزة العلمية اللازمة لإجراء التجارب- مكتب المشرف.(
8 يراعى تأمين المعمل ضد الحوادث مثل الحرائق (بوضع طفايات الحريق-أجهزةإنذار.....(
*صالة الألعاب الرياضية:
وتستخدم فى الأغراض التالية/ 1- ممارسه التمارين الرياضية.
2- جمانيزيوم. 3-ممارسه بعض الألعاب.
*الشروطوالاحتياجات الخاصة بصالة الألعاب/
1-أن تكون بالدور الأول وان تكون وثيقة الاتصالبالفناء ودورات المياه. 2-أن تكون مساحتها كافيه ولا تقل عن120م2. 3- أن يلحق بهاغرفه للتخزين. 4- يشترط توفير تهويه جيده وإضاءة طبيعية جيده.
5- تستخدم ماده مرنهوغير مزلقه لتكسيه الأرضيات لتفادى حدوث إصابات بين التلاميذ.
6- لابد من عملحساب التوسع المستقبلي لمده 25 عام.
7- في حالة الاحتياج إلى الفصل بين الإناثوالأولاد يمكن عمل فاصل خشبي يمكن طيه.
8- يراعى معالجه الصالة صوتيا حتى لاتؤثر ضوضاء الصالة على الفراغات الأخرى.
9- يراعى فى النظام الانشائى عدم وجود اىاعمده فى المنتصف لتفادى الاصطدام أثناء التمرينات.
** فراغ الصلاة:
1- يفضل ان يكون قاعة مستقلة بذاتها في جهة واحدة من فناء المدرسة أكثر هدوءا منغيرها ويشتمل المصلي علي عدة عناصر وهى :
a. مدخل علي جانبية أمكنة الأحذية.
b. صحن مناسب الاتساع للصلاة ويكون ارتفاع المصلي مناسب للتصميم العام للمدرسة.
c. دورة مياة تشتمل جزء خاص للمراحيض.
d. مكان للوضوء يشتمل علي أحواض عليارتفاع منخفض أمامها مقعد يتمكن الجالس عليه من الاغتسال دون مشقة.
e. سعةالمصلي والميضأة تقدر حسب عدد التلاميذ بالمدرسة والمنشآت . فمثلا مدرسة تتسع 500طفل يلزمها مصلي 120 م2.
2- يراعي توجيه المصلي ناحية القبلة لإنتظام الصفوف.
3- يفضل الشكل المستطيل أو المربع المصلي.
4- يراعي عدم استخدام مسطحاتالزجاج بشكل كبير في حوائط المصلي حتى لا يؤدي إلي شغل المصلين عن الصلاة.
5- يراعي التهوية الجيدة والإضاءة الطبيعة مع مراعاة الشرط السابق.
6- يراعيالتوسع المستقبلي لمدة25 عام بإمكانية توسعة المصلي لاستيعاب الزيادة المتوقعة فيالتلاميذ حتى لا يحدث تكدس.
7- فرش الأرضيات (موكيت - سجاد) لسهولة أداء الصلاة.
8- وضع دواليب للكتب الدينية داخل المصلي إن أمكن.
** فراغ دوراتالمياه: و يشتمل علي/
1- المراحيض و المباول.
2- أحواض غسيل الأيدي و نافوراتالشرب.
ويشترط فيه :
1التوجيه الصحيح حتى لا تهب الروائح الكريهة عليالمدرسة وذلك بوضع الدورات في الاتجاه الشرقي أو الجنوبي.
2 ضرورة تهويةالدورات تهوية مستمرة وكافية مع ترك فتحات المراحيض بدون زجاج ولكن تزود بالسلكلمنع دخول الذباب.
3ضرورة وجود دورة علي الأقل بكل دور إذا كانت المدرسة منعدة الطوابق.
4 تفصل حنفيات الشرب بفاصل عن دورات المياه. (موقع صبرة الهندسي14/9/2007
وتستخدم فى الأغراض التالية/ 1- ممارسه التمارين الرياضية.
2- جمانيزيوم. 3-ممارسه بعض الألعاب.
*الشروطوالاحتياجات الخاصة بصالة الألعاب/
1-أن تكون بالدور الأول وان تكون وثيقة الاتصالبالفناء ودورات المياه. 2-أن تكون مساحتها كافيه ولا تقل عن120م2. 3- أن يلحق بهاغرفه للتخزين. 4- يشترط توفير تهويه جيده وإضاءة طبيعية جيده.
5- تستخدم ماده مرنهوغير مزلقه لتكسيه الأرضيات لتفادى حدوث إصابات بين التلاميذ.
6- لابد من عملحساب التوسع المستقبلي لمده 25 عام.
7- في حالة الاحتياج إلى الفصل بين الإناثوالأولاد يمكن عمل فاصل خشبي يمكن طيه.
8- يراعى معالجه الصالة صوتيا حتى لاتؤثر ضوضاء الصالة على الفراغات الأخرى.
9- يراعى فى النظام الانشائى عدم وجود اىاعمده فى المنتصف لتفادى الاصطدام أثناء التمرينات.
** فراغ الصلاة:
1- يفضل ان يكون قاعة مستقلة بذاتها في جهة واحدة من فناء المدرسة أكثر هدوءا منغيرها ويشتمل المصلي علي عدة عناصر وهى :
a. مدخل علي جانبية أمكنة الأحذية.
b. صحن مناسب الاتساع للصلاة ويكون ارتفاع المصلي مناسب للتصميم العام للمدرسة.
c. دورة مياة تشتمل جزء خاص للمراحيض.
d. مكان للوضوء يشتمل علي أحواض عليارتفاع منخفض أمامها مقعد يتمكن الجالس عليه من الاغتسال دون مشقة.
e. سعةالمصلي والميضأة تقدر حسب عدد التلاميذ بالمدرسة والمنشآت . فمثلا مدرسة تتسع 500طفل يلزمها مصلي 120 م2.
2- يراعي توجيه المصلي ناحية القبلة لإنتظام الصفوف.
3- يفضل الشكل المستطيل أو المربع المصلي.
4- يراعي عدم استخدام مسطحاتالزجاج بشكل كبير في حوائط المصلي حتى لا يؤدي إلي شغل المصلين عن الصلاة.
5- يراعي التهوية الجيدة والإضاءة الطبيعة مع مراعاة الشرط السابق.
6- يراعيالتوسع المستقبلي لمدة25 عام بإمكانية توسعة المصلي لاستيعاب الزيادة المتوقعة فيالتلاميذ حتى لا يحدث تكدس.
7- فرش الأرضيات (موكيت - سجاد) لسهولة أداء الصلاة.
8- وضع دواليب للكتب الدينية داخل المصلي إن أمكن.
** فراغ دوراتالمياه: و يشتمل علي/
1- المراحيض و المباول.
2- أحواض غسيل الأيدي و نافوراتالشرب.
ويشترط فيه :
1التوجيه الصحيح حتى لا تهب الروائح الكريهة عليالمدرسة وذلك بوضع الدورات في الاتجاه الشرقي أو الجنوبي.
2 ضرورة تهويةالدورات تهوية مستمرة وكافية مع ترك فتحات المراحيض بدون زجاج ولكن تزود بالسلكلمنع دخول الذباب.
3ضرورة وجود دورة علي الأقل بكل دور إذا كانت المدرسة منعدة الطوابق.
4 تفصل حنفيات الشرب بفاصل عن دورات المياه. (موقع صبرة الهندسي14/9/2007
"حالة دراسية" لمشروع
إنشاء مدرسة تم تنفيذه
الفكرة التصميمية للمشروع ( مكان المشروع المملكة العربية السعودية)/
صمم ليناسب ثلاث مراحل ( الابتدائية والمتوسطة و الثانوية ) على دورين أو ثلاثة
حسب عدد الفصول وقد تم تصميم المبنى بشكل كتله واحدة تحتوي في الوسط على فناء داخلي يربط بين جميع الوظائف (الإدارة والخدمات
التعليمية و الخدمات التعليمية المساندة ) كما يعطي الفناء المغطى بيئة داخلية جميلة
للمبنى ويمكن أن يستخدم من قبل الطلبة للأنشطة والندوات وأداء الصلاة.
العناصر المكونــة للمبنى الإدارة/ [ مدير ـ وكيل ـ مدرسون ـ مرشد طلابي ـ سكرتارية ] .
خدمات تعليمية/ [ فصول دراسية ـ قاعة رسم وهوايات ـ معمل لغات ـ معمل حاسب آلي ـ مختبرات (
علوم ـ كيمياء ـ أحياء ) ].
خدمات تعليمية مساندة/ [ مكتبة شاملة ـ قاعة متعددة الأغراض ـ فناء داخلي
بمسرح ]
خدمات الموقع/ [ مقصف خارجي ـ مظلة للطلبة ـ سكن حارس ـ غرفة
كهرباءـ مستودع ]
ملاعب مفتوحة [ قدم ـ سله ـ طائرة ] .
معلومات عــامة /
عدد الفصول = ( 30 إبتدائي ) 850 طالب .
عدد الفصول = ( 28 متوسط ) 840 طالب.
عدد الفصول = ( 26 ثانوى ) 780 طالب.
المساحة المبنية = 3700 م2.
مساحة الموقع = 10000 م 2 .
تكلفة الإنشاء = 2 مليون دولار تقريبا.
ما شاء الله
ردحذفما شاء الله
ردحذفالمراجع بعد ادنك
ردحذف